朱熹（1130—1200），字元晦，号晦庵，别称紫阳，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家，是宋明理学的集大成者。他不仅在哲学、教育领域有卓越贡献，在诗歌创作上也独具一格。他的诗歌常常寓理于景，言近旨远，富有哲理意味。下面我们来解析他的两首代表作：《春日》和《读书有感》。
《春日》
原文： 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
字词注释：
- 胜日： 风和日丽的美好日子。
- 寻芳： 寻找春天的花草，指游玩赏景。
- 泗水： 一条河流，在今山东省境内，流经孔子故乡曲阜。
- 滨： 水边，河岸。
- 光景： 风光景色。
- 一时新： 忽然间焕然一新。
- 等闲： 随意地，不经意地。这里有“轻易地”之意。
- 识得： 认识到，察觉到。
- 东风面： 东风的面貌，指春天的气息。
诗词大意： 风和日丽的日子里，我到泗水边去寻找春天的芳踪，眼前无边的风光景色一下子都焕然一新。不经意间，我便识得了东风的真正面貌，原来那万紫千红的景象，都是春天的恩赐。
鉴赏： 这首诗表面上是一首描绘春日景色的绝句，实则蕴含着深刻的哲理。
前两句“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”：描绘了一幅生机勃勃的春日画面。诗人选择在“胜日”到泗水边游玩，点明了地点和时令。泗水是孔子的故乡，这里也暗含着诗人对孔子思想的追溯和景仰。春天到来，一切景物都“一时新”，展现出万物复苏、欣欣向荣的景象，给人以清新明丽之感。
后两句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”：是全诗的精髓所在，也是哲理的集中体现。“等闲识得东风面”，似乎是信手拈来，却道出了一个看似平常实则深刻的道理。诗人并没有刻意去寻找春天的面貌，而是在欣赏万紫千红的自然美景中，不经意间领悟了春天的真谛。这句诗中的“东风面”并非仅仅指春风，更深层地象征着自然的规律、事物的本质或真理。“万紫千红总是春”则点明了春天的特征，也是对前一句“东风面”的具体诠释。
哲理内涵： 朱熹是理学家，他认为万事万物皆有其“理”。这首诗通过描绘春天景象，寓意人们在日常生活中，只要细心观察，认真体悟，就能不经意间发现事物的本质和规律。正如春风无需特意显露，其存在便通过“万紫千红”的景象而展现出来。这可以引申为：真理或事物的本质，往往就体现在寻常的事物和现象之中，只要我们用心去体会，就能“等闲识得”。这种“格物致知”的思想，正是朱熹理学的重要组成部分。因此，这首诗不仅仅是描绘春天，更是阐述了一种认识世界、探求真理的方法。
《读书有感》（其一）
原文： 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。
字词注释：
- 方塘： 方形的池塘。
- 一鉴开： 像一面镜子一样打开、明亮。
- 鉴： 镜子。
- 天光云影： 天空的光亮和云彩的影子。
- 徘徊： 在某处来回地走动，或指事物在某一范围内活动、停留。这里指倒影在水中摇曳。
- 问渠： 问它，这个“它”指代方塘。
- 渠： 第三方代词，它。
- 清如许： 如此清澈。
- 为（wèi）： 因为。
- 源头活水： 源源不断地流来的活水。
诗词大意： 半亩大小的方形池塘，像一面打开的明镜，天空的光芒和云彩的影子在水中一起徘徊。我问它为什么能如此清澈明净？因为它有源源不断的活水从源头流进来。
鉴赏： 这首诗是朱熹《读书有感》二首中的第一首，是其哲理诗的代表作。全诗以生动的比喻，阐述了读书学习的深刻道理。
前两句“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”：以优美清新的笔触描绘了池塘的景象。诗人将“半亩方塘”比作“一鉴开”，形象地表现了池塘水的澄澈明净。清澈的池水映照着“天光云影”，使得池塘不仅富有生机，也显得开阔深邃。这幅画面，本身就给人一种宁静、澄澈、开阔之感，也为后文的哲理阐释打下了基础。
后两句“问渠那得清如许？为有源头活水来”：是全诗的核心。诗人以拟人化的方式，向池塘发问，自问自答，点明了池水清澈的原因在于“源头活水”。这里的“活水”是流动的水，它不断注入，使池水保持新鲜，避免了 stagnant（死水）的浑浊。
哲理内涵：
- 比喻象征： “半亩方塘”在这里象征着人的心灵或知识体系。如果心灵像清澈的方塘一样，就能“一鉴开”，明亮清醒，能够清晰地反映客观事物（“天光云影共徘徊”），也就是能够明辨是非，洞察事理。
- 读书之理： “源头活水”则象征着不断学习新知识、新思想。正如池塘需要活水才能保持清澈，人的知识和思想也需要不断地更新和补充。如果停止学习，知识就会变得陈旧，思想就会僵化，如同失去“源头活水”的池塘，最终变得浑浊不堪。因此，这首诗告诫人们，要保持思想的活力和清醒，就必须坚持不懈地读书学习，汲取新的养分，做到“活到老学到老”。
- 格物致知： 这首诗也体现了朱熹“格物致知”的思想。通过观察自然现象（池塘的清澈），引申出人生的道理，这正是通过探究事物之“格”来获得知识之“知”的过程。
总结： 朱熹的两首诗都以浅显易懂的语言，描绘了生活中常见的景象，却从中提炼出深刻的哲理。 《春日》从春天的万紫千红中，启发人们认识到真理往往寓于寻常之中，只要细心体悟，就能发现。 《读书有感》则以“源头活水”的比喻，强调了持续学习对于保持思想活力和清明的重要性。 这两首诗都体现了朱熹作为理学家的特点，即善于将深奥的哲学道理融入生动的形象之中，使人读来既有画面感，又能受到启发，具有很强的教育意义。
